《早操》教案設計（精選20篇）暴力小说
作為又名老師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案要怎麼寫呢？底下是小編相聚整理的《早操》教案設計，但愿能夠幫助到巨匠。
《早操》教案設計 篇1教學目標：
1、引導學生透過學習課文，體會和感覺黎明的好意思好，培養學生熱愛生计、親近当然的情愫。
2、指導朗讀、背誦課文。
3、引導學生採用聽讀的次序識記生字。
教學重、難點：
1、掌合抄本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀兒歌，集会兒歌內容。
教學過程：
一、創設情境匯入新課。
師：小一又友們，聽，天亮了，太陽公公從丛林裡升空來了，它探出半個腦袋朝天下的每個边缘大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺作念早！”於是在草叢裡的小露水，樹林裡的小鳥兒，花叢中的小蜜蜂，還有许多動物，丁丁、鼕鼕、小一又友們聽到了，趕快爬起來跟太陽公公沿途作念早操了。你們是不是很想知谈它們是怎樣作念早操的嗎？今天我們沿途學習《早操》這篇兒歌，等下還要請我們的小一又友來當詩东谈主，我方創作這樣的兒歌，望望哪位小一又友學得最認真了。
二、揭題，複習生字詞。
闖關小遊戲進行復習。
三、新授。
1、師範讀，學生聽，整體感知課文。
2、學習第一小節，看圖（觀察露水）。
它們要早早地起床，否则等太陽公公射出強烈的色泽時，它們就要褪色了。因此，它們至极帮手早上的光陰，滾來滾去，在綠葉上作念操。
指導朗讀，學生小組讀。
3、學習第二小節。
看到小露水起得這麼早，小鳥兒也不落後，早早的起床，在樹枝上跳來跳去，作念起了早操。你們瞧瞧（出示圖）它們作念得多開心。請一世把它說出來，根據老師的問題來說：圖上是誰（小鳥），怎樣作念操（跳來跳去），在哪裡作念操（樹枝上）。
4、學習第三小節。
聽到小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地作念操，小蜜蜂聽到了，它們也起來作念操了，觀察圖，請小一又友們把圖中的詩我方說出來，看誰說得好。回话問題，按老師教的次序我方朗讀。
5、用老師教的次序，我方學習第四小節。
小組朗讀，展示。
6、貼片語小遊戲，加強識記課文內容。
7、動作上演朗讀訓練。
8、“我是小小詩东谈主”環節。
小一又友把這四節兒歌學得至极好，老師真為你們感到高興。许多同學不僅能讀得這麼好還能像作者一樣寫得這麼好，接下來讓我們也來噹噹小詩东谈主吧，沿途進入“我是小小詩东谈主”環節。說得好的同學，老師要獎勵小禮物，這個禮物要特別宝贵，意義不一樣，這個禮物的獲得者說明你是又名小小詩东谈主了，長大後一定將不错成為大詩东谈主、大作者、大念念想家。
四、指導寫字。
成為又名大詩东谈主、大作者、大念念想家，一定要學會寫字，否则你說得再好，不懂得寫下來，別东谈主聽了就忘了，也不行讓更多东谈主看到你的作品，因此寫字很有用，這節課我們還要學會寫“早操”的“早”字。
五、小結。
今天的收穫真不少，讓我們像大詩东谈主般的再好意思好意思地把這篇課文朗讀一遍吧。
六、佈置作業。
附：板書
早操
小露水，滾來滾去
小鳥兒，跳來跳去
小蜜蜂，飛來飛去
小學生，跑來跑去
《早操》教案設計 篇2教學目標:
1、 認識8個生字。準確、阴私書寫5個生字。掌合手先中間後兩邊的筆順規則。
2、 培養自主、调和、探讨的學習品質。
3、 藉助拼音讀熟、讀懂韻文，训诲學生養成早起鍛鍊身體的好習慣。
教學重難點：讀懂韻文，培養早起的细腻習慣。
教學過程：
一、 活動匯入
今天的天氣可真冷啊!小一又友們，讓我們沿途來運動運動，暖暖身體好嗎?師生隨同《作念早操》的音樂一齊作念運動。
師：不但我們小學生要作念早操，今天老師還給小一又友們請來了幾位小精靈，(出示小露水、小鳥兒、小蜜蜂)這幾位小精靈也要作念早操。他們是怎樣作念早操的呢?這節課我們就來學習一首兒歌《早操》。請巨匠齊讀課題。
二、 欣賞激趣
1、運用多媒體課件向學生展示早晨欣欣向榮的风景。師：早晨太陽公公升空來了，萬物甦醒，东谈主們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。
師：快說說你們王人看到了什麼?
2、隨同音樂，老師進行範讀課文。
三、學生自學
1、 自讀課文，把不認識的字標出來，問問老師、同學。(允許下座位交流)
2、 找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。
四、識字
1、假如這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認識它們嗎?教師出示卡片學生快速認讀，強調“早、作念、操”是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級小升初官”，同桌彼此考考看!
3、識字遊戲。開火車接兒歌、組詞的遊戲，看卡片，鼓掌。如：它是誰?它是“起”。什麼“起”?“起來”的起。
4、師：生字寶寶現在藏在了兒歌裡，孩子們快把他們圈出來吧。(生用鉛筆在兒歌了把生字圈出來)
五、學習兒歌
(一)、學習第一小節
1、讀一讀，誰願意把兒歌讀給巨匠聽。其他的同學當靈耳朵，聽的条件：發音是否準確，聲音是否洪亮。
2、小露水是怎樣作念操的呢?(滾來滾去)
3、誰來作念作念滾來滾去的動作。
(二)、學習第二小節
1、誰有來作念早操了，孩子們我們沿途來讀讀。
2、小鳥兒又是怎樣作念早操的呢?(跳來跳去)
(三)、學習第三小節
1、勤勞的小蜜蜂也來作念操了，快來望望吧(請生讀)
2、小蜜蜂怎樣作念早操的呢?(飛來飛去)
(四)、學習第四小節
1、小學生也要鍛鍊鍛鍊身體，他們也要作念操了。
2、小學生怎樣作念早操的呢?(跑來跑去)
(五)、現在我們和這些小精靈沿途來作念作念早操，好嗎?(生齊讀兒歌，並解放作念動作)
六、指導背誦
多麼真谛真谛的兒歌啊!讓我們把它記在心裡吧!配上音樂，根據辅导學生在課堂上熟讀成誦。
“————，起得早，
————來————去，
在————作念操。
七、拓展學習
1、 你還見過誰作念早操?請你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位交流。
2、 小組展示，評選出“本日之星“
八、教師總結
《早操》教案設計 篇3活動目標
一、情愫態度與價值觀
1.讓學生赫然鍛鍊不错使身體強壯。
2.透過學習兒歌训诲幼兒養成早起鍛鍊身體的好習慣。
3.培養幼兒健康活潑的特性。
4.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
二、過程與次序
1.透過圖文對照的次序，引導幼兒學會恰當運用“滾來滾去”、“跳來跳去”、“飛來飛去”、“跑來跑去”。
2.透過實物讓幼兒充分集会“滾來滾去”、“跳來跳去”、“飛來飛去”、“跑來跑去”。
三、知識與时候
1.能用連貫的語言有順序的表述我方的想法。
2.培養幼兒的發散性念念維和語言的邏輯性。
教學重點、難點
引導幼兒學會恰當運用“滾來滾去”、“跳來跳去”、“飛來飛去”、“跑來跑去”。
活動準備
錄音、課件、圖片、實物。
活動過程
一、情境匯入：
教師：小一又友們，現在請巨匠聽一段音樂，聽完之後請小一又友告訴老師：你在哪聽到這段音樂，那時我們在幹什麼？
（學生回话）
教師：對了，這是我們作念操時的音樂。小一又友們聽的真專心。其實在生计中，除了我們還有许多的一又友每天王人早早起床作念早操，你們想認識他們嗎？
（學生回话）
教師：今天我們就要認識這樣一些一又友。
二、出示主題圖，學生觀察。
教師：小一又友們請仔細觀察這幅圖，你看到了誰？
（學生回话）
教師：對，今天我們要看這些小一又友是怎樣作念早操的。請聽老師說。（課件播放音樂，教師泛讀。）
教師：現在我們來認識第一個一又友，小露水。（課件演示小露水在荷葉上滾來滾去。）
教師領學生有厚谊的朗讀。
教師：在生计中還有那些一又友是滾來滾去作念早操的。
（學生回话）
同法學習其它小節。
三、練習說話
指名學生說一說還有那些動物或植物出來作念早操？它們是怎樣作念的？
（學生回话，若是回话不準確，教師可出示課件中的動畫供學生觀察，說話）
請個別學生將我方仿編的兒歌內容透過動作上演給全體幼兒。
（若是學生上演不出，教師可激勵學生用動作表現課本中的內容。準備實物圖片）
四、結束新課
全體幼兒在音樂伴奏下竣工的朗誦我方仿編的兒歌。
教學反念念
從孩子們的表現看，教學過程的設計還是挺好的，能作念到循序漸進，能讓孩子在觀察畫面以後引導他們說出內容，並且是與本節課相關的，為後面學習兒歌打下基礎，不错說孩子在學校兒歌時已經是水到渠成的事。但是在教學過程中反應出新的問題;低估了孩子的才气，整個教學過程沒有悉数放開，沒能讓孩子最大边界的發展他們的語言才气。在今後的教學中，還是要縝密的念念考，並對孩子的水平最相關的測試，以便在新的教學活動中讓孩子得回最大的發展。
《早操》教案設計 篇4目標：
1．透過望望、說說、折折，激發幼兒學疊套衫的願望。
2．鍛鍊幼兒的動手才气，知谈我方的事情我方作念。
3．能唱準曲調，吐字露出，並能大膽的在集體眼前演唱。
4．老到歌曲旋律，為歌曲創編動作。
準備：
1．老師準備兩件小套衫；幼兒每东谈主準備一件套衫。
2．影片轉換儀，電視機。
3．錄音機，《我的小寶寶》音樂磁帶。
過程：
一、老師和小一又友沿途作念早操。
老師邊說邊作念：今天外氣真偶合，早上起來作念早操。伸伸臂，伸伸臂，拍拍肩，拍拍肩，彎彎腰，彎彎腰，天天鍛鍊身體好。作念了早操真得志，你們想不想也和我沿途來作念操。
老師：小一又友們作念得真棒，回到座位休息一會吧。
二、學習折衣服。
1．認識衣服各部分。
老師：剛才我們作念操的時候，有兩位小来宾看得可認真了，它也想跟我們來學一學呢。你們望望它們是誰？（出示小套衫）我們先來認識一下它。衣服最上头的部分叫什麼？（衣領）衣領前边低，後面高；衣領兩邊一模一樣的兩個是袖子，中間這一塊大大的是衣身，衣服底下的這條邊我們叫它衣襬。
2．學折衣服。
（1）老師在影片轉換儀上演示：衣服寶寶也想來作念操，可它軟軟的，陳老師來幫幫它吧。衣服寶寶作念早操，領子在上躺躺好，伸伸臂、伸伸臂（把袖子拉直），拍拍肩、拍拍肩（傍边袖子往中間折），拎起衣襬彎彎腰，蓋住領子睡大覺（拎住衣襬蓋住領子），作念完操衣服寶寶就要去休息了（放到一邊）。還有一件衣服寶寶也想來作念操，請你們和我沿途來教教它好嗎？辅导幼兒講操作過程，老師演示。
（2）幼兒嘗試折衣服。後面還有更多的衣服寶寶想請你們教他們作念操呢，你們願不願意幫助它們？（兩次）第二次辅导語，衣服寶寶們還想再來一次，誰願意幫助它們？
三、把摺好的衣服送到衣筐中。
老師：衣服寶寶們王人睡著了，我們把它們送回家，讓它們好意思好意思地睡一覺吧。（放音樂）辅导幼兒輕輕走，輕輕放。
四、幼兒回座位。老師：小一又友們真能幹，衣服寶寶們可喜歡你們幫它們作念操了，以後你不错幫助每一件脫下來的衣服寶寶王人作念一作念早操，然後讓它們整整齊齊、舒得志服地睡一覺，好嗎？
教學反念念：
这次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創設了寬鬆解放的活動氛圍，讓幼兒在寬鬆解放的氛圍中輕鬆獲得鍛鍊與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，王人能用較竣工的語言回话老師提议的問題，並能主動與同伴交流。
《早操》教案設計 篇5一、活動目標
1、認知目標：在集会圖片內容的基礎上嘗試看圖編兒歌。
2、时候目標：藉助圖片形象和編好的兒歌，選擇相應的旋律能將兒传颂出來。
3、情愫目標：在探索詩歌與樂曲匹配的過程中，體驗健康的快樂。
二、活動重難點
1、活動重點：學會看圖編兒歌。
2、活動難點：藉助圖片形象和編好的兒歌，選擇相應的旋律將兒传颂出來。
三、活動準備
1、物質準備：小一又友作念早操的圖片、影片《小動物作念早操》、音樂《新年好》、多媒體。
2、經驗準備：幼兒已有作念早操的經歷。
四、活動過程
（一）開始部分——影片匯入
教師播放影片《小動物作念早操》，激發幼兒興趣。
“動畫裡出現的是一天的什麼時候？你在圖片裡王人看到了哪些小動物啊？他們在幹什麼？”引出小一又友要作念早操，出示圖片。
“小動物們王人能早起作念早操，我們是不是應該向小動物們學習啊？那望望小一又友們是怎麼鍛鍊身體作念早操的”，出示兩個小一又友作念早操的圖片，為接下來編寫兒歌奠定基礎。
（二）基本部分——活動展開
1、整體感知內容，觀察圖片，發掘圖片提供的資訊
教師引導幼兒觀察圖片上有哪些資訊，對圖片上呈現的事物進行描述。
師：巨匠在圖片上王人看到了什麼？他們在作念什麼呢？
2、分組討論，創編兒歌
（1）請幼兒描述在圖片上看到的資訊，將幼兒分红小組進行討論；
（2）將事物總結出來和幼兒沿途嘗試編寫詩歌。
師：圖片上有兩個小一又友，他們在鍛鍊身體作念早操。老師結合巨匠的想法，也編了一首好聽的兒歌：
太陽公公起得早，花兒草兒站站好。
小一又友們準備好，巨匠沿途作念早操。
伸伸腿，彎彎腰，天天鍛鍊身體好。
3、呈現兒歌具體內容，學習兒歌
（1）結合幼兒討論的結果，將編好的兒歌用多媒體呈現出來。
（2）帶領幼兒集體朗誦兒歌。
（3）呈現圖片，介紹兒歌內容，加深孩子的集会，幼兒跟教師念兒歌。
師：接下來就請寶貝們和老師沿途把這首兒歌用我方喜歡的聲音讀給圖畫上的小一又友吧。
（三）結束部分——唱編兒歌
1、反覆練習，用肢體動作展現兒歌
引導幼兒用肢體動作邊念兒歌邊作念動作，加深印象。
2、唱編兒歌，加深認識
（1）啟發幼兒將兒传颂出來。
（2）教師將兒歌譜上《我愛我的幼兒園》的曲子對幼兒範唱一遍。
（3）教師念一句、唱一句，然後讓幼兒跟著师法。直至學會整首兒歌。
五、活動蔓延
請小一又友們回到家裡唱給爸爸媽媽聽吧。
《早操》教案設計 篇6活動目標：
1、引導幼兒在以自己為中心區分傍边的基礎上，學會以客體為中心區分傍边。
2、培養幼兒的空間所在感，提高念念維的靈活性。
活動準備：
教具準備：
故事掛圖《小動物作念早操》；紅絲帶；毛絨玩物。
學具準備：
小紅帽的籃子
活動過程：
一、匯入活動：
1、教師與幼兒沿途玩“照鏡子”的遊戲。遊戲玩法：
兩個东谈主面對面，一個當照鏡子的东谈主，另外一個當鏡子裡面的东谈主。
2、教師引導幼兒複習以自我為中心區分傍边。
當教師說左手，幼兒就伸出左用；當教師說右耳朵，幼兒就用手指著右耳朵。
3、教師出示故事掛圖《小動物作念早操》，講故事並引導幼兒回话問題。
教師：“黎明幾點鐘小動物們開始作念早操？”
“作念早操的時候小動物們說了什麼呢？”
“熊教練和小動物們伸出的王人是哪隻手？标的一樣嗎？”
二、集體活動：
1、教師引導幼兒初步瞭解以客體為中心區分傍边（同向）。
（1）教師給每位幼兒的左手繫上一根紅絲帶，引導幼兒辨別傍边。
（2）教師引導幼兒合并個标的站成兩排，並指一指好一又友的傍边手。
教師：“左手碰左手！”“左腳碰左腳！”
2、教師引導幼兒以客體為中心區分傍边（面對面）。
（1）教師請幼兒面對面，引導幼兒認識到正對著他們的好一又友的傍边和他們是违反的。
（2）教師引導幼兒左手拉左手，右手拉右手。
（3）教師引導幼兒左腳碰左腳，右腳碰右腳。
3、教師引導幼兒區分客體的左邊和右邊。
（1）教師出示毛絨玩物（背對著幼兒），引導幼兒判斷其傍边是什麼。
（2）教師引導幼兒區分毛絨玩物的傍边腳，並給毛絨玩物的左腳繫上紅絲帶。
4、教師使毛絨玩物正面對幼兒，引導幼兒判斷其傍边是什麼。教師：“請小一又友們看一看，現在毛絨玩物的左邊是什麼呀？”
教師小結：當事物和我們面朝合并個标的時，它的左邊即是我們的左邊，當事物和我們是面對面的時候，它的左邊即是我們的右邊。
５、教師與幼兒沿途唱兒歌作念遊戲。
兒歌：
伸出左、右手
我伸出右手去，我收回右手來， 我伸出右物擺一擺，右手收回來。
我伸出左手去，我收回左手來， 我伸出左手擺一擺，左手收回來。
我伸出雙手去，我收回雙手來， 我伸出雙手擺一擺，雙手收回來。
三、操作活動：
第一組：教師引導幼兒操作小紅帽的籃子，請小一又友們把籃子放到小紅帽的左手上。
第二組：教師引導幼兒操作小紅帽的籃子，請小一又友們把籃子放到小紅帽的右手上。
五、蔓延活動：
1、園內蔓延：
（1）在吃飯時，教師引導幼兒觀察對面的幼兒是哪隻手用筷子。
（2）園內完成《操作冊》第 31、32 頁
2、家庭蔓延
（1）家長引導幼兒玩鼓掌遊戲，举例，左手拍左手，右手拍右手。
（2）家長在家中與幼兒玩猜物品的遊戲，家長將物品藏在其中一隻手裡，引導幼兒猜一猜物品在哪隻手裡。、
（3）家庭完成《親子冊》第 31、32 頁
《早操》教案設計 篇7讲义簡析：
《早操》是《字與拼音(三)》中的一篇小韻文。它用一段阔气童趣的語言，配以生動形象的畫面將早晨欣欣向榮的风景描繪出來。
本課安排了9個条件能認的字：早、起、去、葉、作念、操、飛、生、跑。6個条件會寫的字：小、去、在、葉、飛、生。引導學生拼讀、聽讀識字。
這是一篇锻真金不怕火孩子情操、培養識字才气的好著作。
教學目標：
1.藉助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養成早起鍛鍊的好習慣。
2.引導學生採用拼音、聽讀法識字，能用字組詞。
3.掌合手新筆畫」，學習先中間後兩邊的寫字規則。能準確、阴私地書寫6個生字。
4.培養自主、调和、探讨的學習品質，養成细腻的書寫習慣。
教具準備：
1、錄音帶《苗嶺的早晨》。
2、好处風景畫一張。
教學過程：
一、现象匯入
1、同學們，早晨是一天中空氣最簇新的時候，老師想帶你們去一個好地方，你們想去嗎?
2、出示圖片，聽音樂感知韻文內容。
(1)放音樂《苗嶺的早晨》。
(2)出示圖片，邊聽邊看30秒鐘。
教師渲染：看!太陽和鮮花在向我們歡笑，小草和綠葉在向我們招手。在好意思
好的早晨，你最想作念什麼?引導學生解放表達我方的想法。
(設計的现象調動了學生的眼、耳、腦、嘴等多種感官，起到了蛊惑學生介怀，喚起學生興趣的作用。解放表達感受，給學生提供了個性發展的空間。)
1、我們的語文書上有一首兒歌《早操》，它號召巨匠早晨鍛鍊身體。 我們就來 沿途讀一讀吧。
2、板書：早操。
二、學習兒歌《早操》
(一)複習拼音：
今天，我們學過的複韻母也來欣賞這早上的好意思景了，你還認識它們嗎?
出示紅花卡片：ai ei ui ao ou iu ie ue er
解放讀——齊讀
(二)讀課文，學生字。
1、開啟書第39頁，作念好指讀姿勢
条件：請你藉助拼音讀兒歌，遭受不認識的字，不才面點點兒。
指名讀，評價——指名帶讀——同桌檢查讀——解放讀。
2、這首兒歌同學們讀得真好!老師想作念個考官，考考你們能不行認識兒歌中的詞語。
課件出示：
綠葉 作念操 小學生 起得早
跑來跑去 飛來飛去 滾來滾去
我方試讀——指名讀——帶讀——齊讀
3.課件演示：擦掉熟字，只留生字。
早 起 去 葉 作念 操 飛 生 跑
慢速指讀——快速指讀——齊讀
課中游戲。
(三)老師信服同學們會越學越出色。現在，我想繼續考一考你們，出的問題也有點難，你們怕不怕?
1、出示生字卡，會讀的同學大聲讀。
2、請同學用“早、去、起、葉、操、飛、生、跑”擴詞，用“葉”、“飛”練習說話。
3、同學互讀生字，誰讀會了就獎勵給他一朵大紅花。
(學習生字有梯度。小組调和學習設計了彼此評價的環節，評價相貌具有可操作性，起到了引導學生去發現別东谈主的優點的作用。)
4、遊戲鞏固：
(1)對號入座：發給十名同學生字卡片，貼在相應的拼音底下並讀一遍。
(2)猜字遊戲。
(四)瞭解課文內容。
1、我方出聲讀課文，望望在這好意思麗的早晨，誰出來作念操了?
根據學生回话貼圖片：小露水、小蜜蜂、小鳥兒、小學生
2、女生讀一遍課文，巨匠找一找他們王人在哪兒作念操?
(綠葉上、樹枝上、花朵上、陽光下)
3、男生讀一遍課文，巨匠看一看他們是怎樣作念操的?
(出示詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去)
4、你還能說出幾個“( )來( )去”的詞嗎?
5、課件出示：連線練習
小露水 跳來跳去
小鳥兒 跑來跑去
小蜜蜂 滾來滾去
小學生 飛來飛去
6、貼圖片遊戲：
把小露水、小鳥兒、小蜜蜂、小學生的圖片貼到相應的位置。
(五)練習有語氣地朗讀課文。
《早操》教案設計 篇8教學目標:
1、 認識8個生字。準確、阴私書寫5個生字。掌合手先中間後兩邊的筆順規則。
2、 培養自主、调和、探讨的學習品質。
3、 藉助拼音讀熟、讀懂韻文，训诲學生養成早起鍛鍊身體的好習慣。
教學重難點：讀懂韻文，培養早起的细腻習慣。
教學準備：多媒體課件、作念早操的音樂、生字卡。
教學過程：
第一課時
一、 活動匯入
今天的天氣可真冷啊！小一又友們，讓我們沿途來運動運動，暖暖身體好嗎？師生伴隨《作念早操》的音樂一齊作念運動。
師：不但我們小學生要作念早操，小露水、小鳥兒、小蜜蜂也要作念早操。他們是怎樣作念早操的呢？這節課我們就來學習一首兒歌《早操》。請巨匠齊讀課題。
二、 欣賞激趣
1、運用多媒體課件向學生展示早晨欣欣向榮的风景。早晨太陽昇起，萬物甦醒，东谈主們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。
師：快說說你們王人看到了什麼？
2、伴隨音樂，老師進行範讀課文。
（圖畫好意思、音樂好意思、翰墨好意思深深地蛊惑著學生，情境的創設最大潛能地調動學生的學習積極性。）
三、學生自學
1、 自讀課文，把不認識的字標出來，問問老師、同學。（允許下座位交流）
2、 找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。
四、識字
1、若是這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認識它們嗎？教師出示卡片學生快速認讀，強調早、作念、操是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的超級小考官，同桌彼此考考看！
3、識字遊戲。開火車接兒歌、組詞的遊戲，看卡片，鼓掌。如：它是誰？它是起。什麼起？起來的起。
（生生互動、師生互動，在调和學習中幫助學生掃清翰墨的障礙。）
五、學習交流
1、讀一讀，誰願意把兒歌讀給巨匠聽。其他的同學當靈耳朵，聽的条件：發音是否準確，聲音是否洪亮。
（引導學生正確評價）
2、說一說，兒歌裡寫的作念早操是什麼樣子？
3、 連一連。
小露水跳來跳去
小鳥兒跑來跑去
小蜜蜂滾來滾去
小學生飛來飛去
4、 看一看，我們再來望望它們是怎樣作念早操的。看後你們有什麼感受？
5、 讀一讀，帶著你們的感受讀課文。
（教學中培養學生的語感，就要讓學生說好話、讀好文，讀讀練練中，學生也在摄取好意思的薰陶。）
六、指導背誦
多麼真谛真谛的兒歌啊！讓我們把它記在心裡吧！配上音樂，根據辅导學生在課堂上熟讀成誦。
，起得早，
來去，
在作念操。
七、拓展學習
1、 你還見過誰作念早操？請你也試一試寫一首小詩好嗎？以小組為單位交流。
2、 小組展示，評選出本日之星
（學生要學會遷移、運用。小組間探讨學習使學生插上遐想的翅膀，進行了好意思的創新。）
八、教師總結
《早操》教案設計 篇9今天第一節課，我給一年一班同學上了一堂識字課。這是聽了一年級兩位老師教學這節課後的教學。由於兩位老師沒有教過這套讲义，况且其中一位從英語組轉到這裡來，当然對老師是個挑戰。看到她們反覆認真備課，並共同聽課評課的情境，心中油然一種感動。感動的意義是要對他們也對我方的责任負責，那即是，要進一步引導教師就識字環節，奈何紮實並落實，或者奈何更好地讓教師們趕快“开赴”。於是，在她們的課堂啟發下，我進行了今天的教學——算是拋磚引玉。
《早操》是一首兒歌。既然如斯，從識字的次序看，不错採用韻語識字。但我們學校由於開展“主題識字”征询。“主題”在這裡含有“文化主題”之意。因此，識字教學不僅僅停留在基於課文體裁的教學法上，還要高涨到文化的高度，滲透中華民族迂腐的漢字的迷东谈主之處。因此，有些字在教學的時候，儘量從造字的規律與特點出發，讓學生感受漢字的博大直率，愛上漢字，從而體會出漢字的“生命意義”與“精神意義”。於是，我在教學這一課的時候，既基於常規識字教學的模式，又從中體現了這一次序的滲透。因此，寫下教學後記，供教師們研討。
一、聽讀兒歌，讀準字音。
現在提倡自主學習。看到大多教師落拓讓學生我方讀課文，不認識的字讓學生藉助拼音識字。比如這兩位教師講課的時候，從生计情境出發，引出題目“早操”後，讓學生我方讀課文。的確，學生也許真的會讀，並能讀好。比如“媽媽教我的”;“我看拼音學會的”;“我在幼兒園就認識许多字”等等。但有一點，剛剛上小學兩個月的孩子，即便自學才气再強，也不行忽視年齡和學齡特點。萬一學生有的字音讀錯了呢?一下子讀錯，就“先入為主”，像配錯了藥一樣，再改很難。隨著年齡的增長和學習時間的增多，再冉冉落拓為好——我以為。
我“以識字的相貌識字”，引出課題後，讓學生看60頁和61頁的圖，望望圖上有誰起的早?學生馬上觀察到——小鳥起得早，连蹦带跳在唱歌;小蜜蜂真勤勞，起得早，就採蜜;小露水起得早，滾來滾去跳舞呢……他們生计在這裡，就在這裡作念操。簡單觀察圖的看法是讓學生介怀教科書的圖畫，體現圖文並茂的意味。緊接著我說，“有位叫胡木仁(這裡也順便關注書中的註腳，引起學生介怀)的叔叔看到這一风景，寫下一首兒歌，想讀嗎?”說著，就進入了“聽讀”環節。
我有意說：“我信服有些同學已經會讀了，不過這裡竇老師卻要讀，你們看我讀的正確嗎?”學生們在“左手扶書，右手指字”的口令中——聽讀開始了。他們一個個好像要給我作念鑑定似的，特認真地聽著。真好。
一個小節一個小節的冉冉地讀。每一個小節中，介怀有些字音需要強調。別看是朔方學生，發音相對正確，有些還是要重視的。比如“早操”這兩個字音王人是平舌，但兩個放在一塊比較難讀。我就在出示“早”時單獨強調，出示“操”時也單獨強調其發音。最後再連起來讀正確。還有“綠葉”的“綠”留心讀成“路”;“樹枝”兩個字王人是翹舌，讀到此詞的時候，王人要重視。
書後条件記認的一類字和二類字中，除了“早操”之外的“飛、葉、去、光”比較好讀，隨文讀準就不错了。
這堂課，整首詩四個小節，也算長的，但在不同的聽讀環節中，讀了五遍。不僅在語言環境中讀準這些字音，又為後面的集会背誦作念了必要的鋪墊。
二、語言環境中集会字義。
其實，上头讀的環節和底下談到的這個環節不是脫節的。在一次次的朗讀中，也一次次地，分步驟落實對生字詞的集会，瞭解詩表達的简略內容。
於是，從整體脱手，第一次學生我方讀的時候，老師幫助學生梳理每一個小節寫一個“东谈主物”——小露水、小鳥兒、小蜜蜂、小學生。他們王人“起得早”。第二次再指名讀各個小節的時候，弄清他們是怎麼作念早操的。於是，學生就對號入座說出小露水是“滾來滾去”，小鳥是“跳來跳去”，小蜜蜂是“飛來飛去”，小學生是“跑來跑去”。第三次讀的時候，進一步弄了了小露水是在“綠葉上”作念操，小鳥兒在“樹枝上”作念操，小蜜蜂在“花朵上”作念操，小學生在“陽光下”作念操。
你看，在兒歌中，字娃娃們王人有好鄰居，他們手拉手就組成了一個個詞語我們沿途望望底下的分組，讀一讀。於是，黑板上的板書呈現如下：
小露水 滾來滾去 樹葉上
小鳥兒 起得早 跳來跳去 樹枝上
小蜜蜂 飛來飛去 花朵上
小學生 跑來跑去 陽光下
板書的內容即是在一次次朗讀中順勢寫出來的，不過，是把詩“橫著”提煉在黑板上的。這時候，讓學生再讀每一個小節，試著把這些詞串連起來，表達。學生呢，在韻語的語感中，此時已經悉数能夠脫離書本，藉助“詞串”獨立讀下來，並且背出每一小節的內容。
到此，根據分類，“縱向”讓學生比較這些詞語——為什麼他們作念早操的地方會不同?學生們就很当然地，結合剛才看的書中的插圖，聯想他們生计的地方，就很了了地說出，小鳥兒願意高高興興在枝頭，是以說它跳來跳去作念早操;小蜜蜂來到花朵上採花蜜，真勤勞，是以說它在花朵上作念早操……其實，這裡不僅集会這幾個詞語，也在滲透“環境”與东谈主物的關係。
更有，把這“跳來跳去”“滾來滾去”“飛來飛去”“跑來跑去”縱向放在沿途比一比，讓學生說說有什麼特點。學生髮現，“來”和“去”每一個詞中王人有，况且有學生說，這些詞語讀著有點重複的真谛。這樣的疊詞積累恰正是小一又友需要積累的。緊接著，讓學生用動作上演，比較這些詞語的不同。學生們真可愛啊。不错遐想他們的上演多麼形象。尤其是“滾來滾去”有的用身體搖動暗示，有的用手勢暗示。一次，就很好地集会了“字義”。就這樣，這類詞語放在一塊兒防护地比較與體驗，即是培養對這類詞語的“語感”及印象。另外，平時總覺得學生見過的題型太少，有時遭受新題型不知谈怎麼答，這種訓練相貌也能起到讓學生感知一種新的題型的作用吧。
在此基礎上，讓學生也用上這樣的句式，這樣的詞語我方也編一句詩。沒猜想有一個學生說：“小蚯蚓，起得早，鑽來鑽去，在土壤上作念早操。”(幫助改成“土壤裡”)，有個學生說：“小螃蟹，起得早，爬來爬去，在沙灘上作念早操。”原來，像那兩位老師一樣，以課文為出發點，教給學生學習的次序，進行如斯說話訓練，學生，就成了的确的創造者。
以上，生字沒有單個拿出來講真谛，即是在上头的語言情境中感悟集会。要知谈，任何生字的學習王人不是孤单的，否则的話，每一個學外行裡拿個字典不就成了嗎?
三、诳骗韻語滲透“字理”識記字形。
當課文以及生字字義集会之後，接下來就要檢查生字識記情況。由於黑板上的詞語學生早就讀下來，這個時候教師要逐個擦掉多餘的，只剩下生字讓學生識記。黑板上只剩下七個生字“孤零零”地站在“原地”。這個時候，隨意指認生字。若是記不住，就引導生字的位置，去想一想，“順一順”就記住了。
當黑板上的生字隨便打亂順序鞏固後，又讓學生進行“猜字遊戲”——這個環節是學生和學生之間進行，他們特別願意參與。為了更好地加深記憶，我也和學生進行猜字遊戲——手裡拿著生字寶寶(字卡)，讓學生猜是哪個字。這個環節也有真谛。學生有時候一下子猜對，有時卻把黑板通盘的生字讀出來才猜對。其實兩次遊戲的過程，即是一次識記生字的過程。濃厚的參與興趣中不知不覺掌合手了這些生字。所謂“包藏祸心不在酒”。
最後，把黑板上的字擦掉(擦的過程又讀了一遍)，再行歸成：独一認識即可的和必需會寫的兩組。用詞卡分組貼在黑板上，讓學生重點談我方怎樣記住這些字。
這回，可不是上头韻語記憶中，“混個臉熟”的整體記憶與鞏固，而是要說個一二三來。教師一定要根據具體的情況進行不同形状的識字。况且需要介怀的是，這裡不错體現“主題識字”的一點滋味。
比如課題“早操”的識記——課前我這樣出示題目中的“早”：寫一個日(稍扁些，但不行寫寬否则就讀成“曰”了)，學生馬上讀了出來。然後在“日”底下再出示一個“長橫”——這是地平線。讀“旦”(有學生一下子說出)——天剛剛亮，太陽緊貼著大地，還對大地依依不捨呢。這個“旦”即是太陽剛剛升空的時候。過幾天我們就要過元旦，是以暗示新的一年的第一天。那麼“旦”加上一個“豎”，即是指太陽離開大地啦。一刹間我看到孩子的眼睛亮了起來，原來字裡面有故事啊!真好玩。
為了進一步集会“早”，我提問：早上的時候，我們王人作念些什麼呀?學生說穿衣服，刷牙，吃飯，上學，作念早操。於是“操”順手而寫。要一邊寫一邊強調作念操要用手，是以左邊是個提手旁。右邊的部分暗示讀音，這個字也叫形聲字。雖然這個字是二類字，但教師隨嘴說說，亦然隻有益處沒有壞處的。况且，“操”這個字，採用的亦然“形聲字”記憶法，亦然基於漢字規律的識字。
底下，重點談談擺在黑板上的，条件會寫的“早、葉、飛、光”。我們沿途望望師生是怎麼完成以下學習的。
學生記“早”時說，上头是個“日”，底下是“十”。教師要趕緊給該同學總結：用的是結構記憶的次序。當然老師也不错辅导用剛才老師解“早”的次序也行——“會意”識字。
學生記“葉”亦然用結構記憶。這時也不错用會意識字法點播給學生。古东谈主造這個字時，“口”暗示一派葉子，“十”暗示樹枝——說到這裡，學生們笑了。這笑說明學生也會意了。於是“葉”就變成了有生命的“葉子”。
有個學生記“飛”，“橫折斜鉤”(這個名稱沒有說好，老師幫助的結果)好比小鳥的頭和身體，裡面的“點撇”即是小鳥的兩個翅膀。這個時候要馬上表揚——她的辦法即是古东谈主的象形字的造字法!當掌聲響起來的時候，即是拉近了千百年來故东谈主與今东谈主的厚谊與念念想。孩子們還不懂得這些，但是，作語文教師的我們，會感受到，今东谈主的血液裡已經有古东谈主的文化基因——果然小小的兒童有著和古东谈主相易的集会。若是就這樣滲透文化的情愫與精華，我想，幾年以後，這些孩子對漢字的認識就絕對不會停留在仅仅認識字，認識漢字即是為了寫作文這樣一個淺層次上了!
有個學生記“光”，亦然用結構記憶，我呢也用會意識字法告訴學生底下的“兒”暗示东谈主，上头的部分暗示火炬，暮夜裡东谈主舉著火炬就有了光亮，這個字即是這麼來的。有個學生馬上在我的基礎上，又用了故事聯想的次序：“一”個“小”“兒”子，拿著一個火炬。這名同學的進一步引發，不即是後东谈主的一種特出嗎。原來一個漢字即是一段歷史，一個漢字即是一個不错遐想的故事!
當然，教師採用的主題識字的點播，不是有意生拉上去的，而是在學生識記自覺地滲透。最後，讓學生組詞，蔓延對字義的集会，在積累詞彙的過程中又一次加深記憶。况且，加向前边的“溫度”，我想，剛才的組詞就昇華了前边談到的兩點，而是滲透一種更大的價值——中國的漢字，因一個字就不错組那麼多詞語，表達那麼多不同的真谛，而不像英語，一個單詞即是新的組合，况且每一個單詞永遠也不會讓你因形產生這樣生動的記憶。
四、觀察比較指導寫好字型。
從音、義的把合手，到底下的“寫”，王人很蹙迫。尤其在漢字書寫“式微”的今天。因此，我用了10分鐘時間在此環節指導書寫。奈何灵验?
第一步，看田字格中的“早”和“葉”字。先比較“早”和“葉”。發現這兩個字中有一個相易的字是什麼。學生髮現是“十”。於是再進一步觀察，這兩個“十”有什麼不同。讓學生赫然，“十”字作念底的時候，橫要長些，“十”字要拖住上头的“日”是以寫的要比“葉”中的“十”大些。“葉”呢，是傍边結構“十”寫的就要略微瘦長一些，這亦然傍边結構字的特點。但是傍边結構的字一般左窄又寬，是以“十”要比“口”大些。
在此觀察的基礎上，接下來就開始望望這兩個生字在田字格中的位置。最初看“早”，要想寫好這個字，哪一筆最關鍵?學生髮現，“一”這一筆最關鍵，要寫在橫中線上。“豎”寫在豎中線上。這樣一來，“日”就要寫在橫中線上头。辅导同學要橫平豎直。於是學生找這個条件冉冉在生字本上“描”了一個。
“葉”呢，“口”要寫在書中線的左邊，最後一筆的封口“一”要貼著左邊的橫中線，這樣“葉子”就長得颜面了。“十”的“一”在右邊的橫中線上邊一點，然後挨著豎中線寫一個“豎”。這樣葉子就長在樹幹上了，“十”離“口”太遠，葉子就掉下來了。學生於是又描了一個。
第二步：看田字格中的“飛”和“光”。兩個字再一次比較，飛的斜鉤和光的最後一筆，哪個“彎”的更大一些?學生馬上發現，光的最後一筆彎的大。於是告訴學生這叫“豎折彎鉤”。在田字格中寫的時候，學生也發現了“飛”的“豎折斜鉤”是貼在豎中線上的，千萬不行太彎，否则鳥就“飛不起來了”。“光”呢，中間的橫一定要在橫中線上。上头的小字變形的寫法一定要介怀，是“先中間後兩邊”，最後一筆的豎彎鉤也要貼著底下的豎中線。
為什麼把這四個字歸成兩類?透過上头的分析我們就會赫然，周边筆畫或相易偏旁的字放在沿途比較，就會真切體會到這樣作念的意義及效果。
參考書中安排兩課時，這樣，剩下的一課時就好好指導學生寫好這些字，並介怀並強化訓練學生的寫字姿勢等。
以上愚顽回憶了課堂教學的內容，雖然沒有按照課堂教學的历程記錄，採取分類歸納的次序說明，但，力圖體現識字教學的蹙迫性及灵验性。我要力圖體現的是，看似一節簡單的識字課，什麼課件也沒有用，只充分诳骗書本及黑板也能實現樂學致使會學。我這樣作念的其看法，即是讓教師們知谈，家常課也許就不错這樣上。
不過看似簡單，但，真切的備課，或者說細緻的備課還是要的。低年級雖然不足高年級的教學內容深重，教師的調動，及對翰墨的集会把合手和生字的歸類分析等等，也王人需邀功夫。
更蹙迫的是，我們的識字教學要體現出我方學校的識字特點。好啊，課講完後，一年級老師們紛紛向我討要關於“字理”方面的器具書，看到我手裡有一册《字源談趣》，巨匠紛紛要自費去萬聖書園買。我信服，這個年級的識字教學，會有靈動的，有生命的血液填充，讓主題識字教學有了重量，他們的教學征询不僅僅是識字教學法，而是诳骗那些教學法，走上一條探討中國漢字對中國东谈主的影響，致使真切地征询下去，因此改變當今資訊社會對漢字的錯誤認識。懷著深深的敬畏，讓漢字成為中國东谈主的靈魂的圖騰。
《早操》教案設計 篇10學習目標
1 能在課文中正確認讀“作念、操、令、公”會按筆順正確形容“令、公”兩個字。
2 複習韻母ao、ou、iu，會拼讀帶有這些韻母的音節zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo，能看圖拼讀音節短句。
3 能正確朗讀兒歌，讀準字音，熟讀成誦。
重點和難點
1 能正確拼讀帶有韻母ao、ou、iu的音節，讀準平舌音：作念、早、操。
2 圖拼讀音節短句。
重點和難點
1 能正確拼讀帶有聲母zh、ch、sh的音節，讀準翹舌音。
2能初步區分平翹舌音的拼讀次序。
教學過程
一 課前談話，揭示課題。
1 師：同學們，我們天天上學以後就要作念早操，你覺得作念操有哪些好處呢？
2 揭示課題：29 作念早操
3 出示音節zuò、zǎo、cāo，
（1）解放拼讀：誰會拼？反饋。
（2）你有什麼發現？（王人是平舌音）
4 學習生字：作念、操，交流記字的次序
除了作念操，還可作念什麼？
你會作念什麼操？
5 齊讀課題。
說明：
“zuò”不是本課新學的音節，而“作念”是本課条件學習的生字，偶合透過複習，鞏固這個三拼音的音節，還可藉助它學習生字“作念”。由於談話中已經引出了“早操”，是以“zǎo、cāo”也就落拓讓學生我方拼讀，發揮學生的潛力；再讓學生在拼讀中主動發現這三個音節王人是平舌音，更有益於正音和鞏固。
二 聽錄音，學習兒歌。
1 聽課文錄音，說說誰作念早操？
（1） 引出：花鹿姐姐、小狗、小貓、小白兔、小公雞，出示動物圖片。
（2） 學習生字：公 說說在哪裡看到過“公”？（民众廁所、公用電話、民众汽車等）
2 再聽錄音：他們是怎麼作念早操的？
（1） 學生交流。
（2） 學習生字：令
3 區別“公、令”的字形：這兩個字很像，有什麼不一樣，你怎麼記住它們？
公——八字頭，撇折，點，共四筆；
令——东谈主字頭，點，橫撇，點，共五筆。
《早操》教案設計 篇11【設計意圖】
每天早晨8:00鍾孩子們來到幼兒園就會和老師沿途到院子裡作念早操，鍛鍊身體。孩子們一邊走一邊說：“左三圈，右三圈，伸左手，伸右手。”但是一到轉圈的時候，孩子們就不知谈到底該伸哪隻手了，為了讓孩子能正確的區分傍边手，我設計了這個活動。
【活動目標】
1、引導幼兒以自己為中心區分傍边的基礎上，學會以客體為中心區分傍边。
2、培養幼兒的空間所在感，提高念念維的靈活性，體驗遊戲的快樂。
【活動準備】
故事掛圖《小動物作念早操》紅絲帶，毛絨玩物。
【活動過程】
一、教師與幼兒沿途玩“照鏡子”的遊戲。兩個东谈主面對面，一個當照鏡子的东谈主，另外一個當鏡子裡面的东谈主。當老師說左手，幼兒就伸出左手，當老師說右耳朵時，幼兒就用手摸右耳朵。
二、教師講述故事，並引導幼兒回话問題。
1、黎明幾點鐘小動物們開始作念早操?作念早操的時候小動物們說了什麼?
熊教練和小動物們伸出的王人是那隻手?标的一樣嗎?
2、教師引導幼兒初步瞭解以客體為中心區分傍边。
小一又友請把你的左手舉起來，老師給孩子系在左手上紅絲帶。引導幼兒合并個标的戰成兩排，並指一指好一又友的傍边手。
3、教師引導幼兒以客體為中心區分傍边。
教師請幼兒面對面，引導幼兒認識到正對著他們的好一又友的傍边和他們是违反的。引導幼兒左手拉左手，右手拉右手。
4、教師出示毛絨玩物(背對著幼兒)引導幼兒判斷其傍边腳。並給毛絨玩物的左腳繫上紅絲帶。再將毛絨玩物面對幼兒，引導幼兒判斷其傍边腳。
小結：當事物和我們面朝一個标的的時候，他的左邊即是我們的左邊，當事物和我們面對面的時候，他的左邊即是我們的右邊。
三、教師與幼兒沿途說兒歌作念遊戲。
伸出傍边手
我伸出右手去，我收回右手來，
我伸出右手擺一擺，右手收回來。
我伸出左手去，我收回左手來，
我伸出左手擺一擺，左手收回來。
我伸出雙手擺一擺，雙手收回來。
【活動蔓延】
在家吃飯時，引導幼兒觀察對面的家長哪隻手用筷子。在幼兒園和小一又友沿途玩鼓掌遊戲。如：左手拍左手，右手拍右手。
《早操》教案設計 篇12教學目標：
1、 透過學唱歌曲《早操歌》，體驗運用音樂的旋律和節奏，表現體育運動中獲得熱烈奔放的情愫。
2、 學生要介怀掌合手好強拍上的间断節奏，能瞭解這個節奏，在這首歌曲裡，對於情緒的表現有什麼意義.
3、 透過學習體驗運動員不懈拼搏的頑強强项。
教學重、難點：
歌曲中的強拍上的间断節奏和曲中的附點節奏
教學準備：多媒體課件。
教學历程：
一、 匯入
師：同學們，你們每天王人在作念體操，你能選擇一節你最喜歡的體操來給巨匠展示一下嗎？
（指名錶演）同時播放《早操歌》的音樂伴奏。
師： 剛才同學們上演的真不錯，也很到位，那你們知谈作念早操的看法是什麼嗎？
生：鍛鍊身體。
師：同學們回话得至极正確，作念操是為了鍛鍊身體，“生命在於？”
生： 生命在於運動。
師：對了“生命在於運動”今天這節課老師要教同學們一首《早操歌》好嗎？
生：好。
師：板書課題。《早操歌》
二 、 探讨
1、欣賞一遍歌曲《早操歌》(多媒體)
2、教師先用輕聲高音位置朗讀歌詞再請學生师法教師的朗讀，介怀糾正樂句的語氣罕见字詞的咬字吐字如：“早霞、精神、清楚”等。
2、教師範唱歌曲。
4、學唱歌曲。
4、學生輕聲跟唱歌曲。
師：同學們大體還唱的不錯，但是有些地方，我覺得有問題，你們發現了嗎？
小組討論：那些地方是唱時候的難點？
師：讓學生找到歌曲中連續出現了的“連音線符號”時，這個地方音符的時值就延長了，因此要唱到位，另外歌曲中多處運用了強拍间断，這種地方也要演唱到位。
4、生自編動作（音樂伴奏）
師讓學生根據歌曲自編自演。
5、接龍游戲上演（6-7名學生上演，音樂伴奏）
6、師生共同上演（播放音樂伴奏）。
三、 師小結：
同學們，這節課我們學了《早操歌》，但愿同學們每天能夠作念到早睡早起，堅持鍛鍊身體，用強健的身體，將來建設我們的祖國。
《早操》教案設計 篇13早操是對幼兒進行全身協調活動的鍛鍊，透過早操不错增強幼兒體制，發展幼兒基本動作，培養勇敢自信等優良品格和活潑開朗的特性。從生理衛生學的角度看，早操能使在集體從扼制狀態轉為興奮狀態，使身體有準備地承擔起一天的學習和各種活動，以振奮精神、調動情緒，激發幼兒有朝氣、惬心的生计。早操活動時間雖短，但對幼兒心智健康有這很蹙迫的意義。
一、大班早操的看法、運動量、內容來談談大班早操的編排：
(一) 、大班早操的看法：
1、讓幼兒透過早操鍛鍊身體，促進健康，增強肌肉。提高柔韌性身體素質。
2、使幼兒加速血液迴圈，為大腦輸送更多的氧氣，從而集结介怀力、提高記憶力和念念維才气，為才气活動準備细腻的心情條件。
3、激發幼兒活潑、惬心的情緒。
4、讓幼兒提高操節動作質量，為入小學作念銜接準備。
(二)、大班早操的運動量：
1、早操活動的原則是大密度，中強度，短時間，少間歇。
2、早操全過程的運動負荷強度應谨守“曲線高涨，波形進展，曲線着落”的規律。
3、大班早操的時間以12分鐘為宜，下學期可延長至13分鐘。
二、大班早操的主要內容：
1、操節。如：《全國第二套幼兒廣播操》。
2、律動。
3、歌上演。
4、跳舞。
5、遊戲。
6、佇列練習。
7、基本動作。
(以下會結合VCD逐一舉例說明)
二、我園大班早操的特點：
為了給大班幼兒一個惬心、健康的童年，我園大班的早操是根據大班幼兒的年齡特點，從實際出發，結合《綱要》中對健康領域目標，大膽探索早操的結構，器械的诳骗、音樂的選擇、教師的指導，將課改理念融入早操之中。有以下幾個特點：
(一)、內容豐富形状多變，體現“活”。
根據大班幼兒的年齡特徵及動作發展情況為幼兒編排了適合大班的一套早操，我們在幼兒早操的編排上，除了基本操節外，還包括：變換隊型、跳舞、遊戲、放鬆整理等環節。遊戲內容充分體現健康性、季節性、獨創性，形状上求多變，隊型採取集體、小組、解放組合等多種形状。
(二)、遊戲多變、阔气創造，體現“趣”。
透過上演变装，師幼一同參與遊戲，遊戲情節生動真谛真谛，遊戲內容依據幼兒興趣和需求我方創造性地編出新的遊戲花樣。如;音遊“切白菜”、“套圈”。還讓幼兒诳骗器械擺成“小橋”、設定“陷坑”幼兒阻塞班界繞場鍛鍊基本動作。
(三)、古樂民歌、阔气變化，體現“新”。
大班選取具有動感強、節奏明快的樂曲，如：《夏天到了》。優好意思充滿鄉土氣息的《採茶撲碟》深受幼兒喜歡。體現了體育活動的高涨——穩定——着落的基本規律。
遊戲化早操是诳骗遊戲的形状來組織幼兒，以鍛鍊身體、發展幼兒動作為主要看法，在活動過程中滲透各個領域训诲的早操活動。本年，我園綜合多年的編操經驗，根據每個年齡班的實際情況，本著《綱要》所提议的“以东谈主為本”的原則，編排了一套別具一格、富於本園實驗特点的遊戲化早操。本套操重點體現幼兒間的互助调和，在活動中培養幼兒的来往才气，深受幼兒喜愛。
本套早操分五段進行：第一段為幼兒当然到場地集體作念遊戲“切白菜”、接下來是三個幼兒一組玩“套圈”的遊戲。第二段為幼兒排成六路縱隊《全國第二套廣播操》。第三段為跳舞《採茶撲碟》幼兒解放幾個东谈主圍成一個圈邊唱邊跳，既鍛鍊了身體，又進一步激發了幼兒學習跳舞的興趣。第四段是輕器械遊戲。幼兒有的搬均衡木，有的拿輪胎擺成“小橋”、“陷坑”透過遊戲進一步發展幼兒基本動作，在這前後我們還為幼兒留有一段解放活動的時間，改變昔时教師分發器械的慣性模式，讓幼兒我方去取放活動器械並解放玩耍，在這一過程中喚醒了幼兒的主體意識，賦予了幼兒積極的情愫和態度，激發了幼兒持續發展的內在動力，由此使幼兒渐渐造成諸如獨立、好处、專注、謙讓、调和等细腻的個性品質。這一部分為機動內容，每月更換一次，各班教師可根據本班實際及每月體育活動的目標更換幼兒感興趣的各類體育遊戲，重點訓練幼兒走、跑、跳、鑽爬、投擲等基本動作，有看法、有計劃、循序漸進地提高幼兒動作的靈敏性、協調性。第五段是音遊《夏天到了》、《春雨沙沙》幼兒解放地圍繞在教師的身邊作念放鬆的跳舞動作，音樂由歡快冉冉地過渡到緩慢。谨守了早操編排的基本規律。
三：教師帶操条件
1、精神飽滿、有活力。
2、動作規範、到位。
3、帶操中要介怀與幼兒交流、互動，觀察幼兒的活動情況，幫助有困難的幼兒
4、衣服条件：不穿高跟鞋、未便運動的裙裝。
早操是幼兒一日活動中的蹙迫環節，是幼兒戶外活動的'蹙迫一部分，在幼兒園中應重視早操的編排與實施责任，這樣才能讓幼兒喜歡運動，更好的發展體能、提高身體素質，能夠更健康的成長。
《早操》教案設計 篇14課的內容 學習早操新操(紙板操)
場地器材
中心操場、紙板34塊、錄音機
教學目標
1、學習新操，熟練掌合手操節組合和隊形變化。
2、培養幼兒參與早操活動的興趣，和培養小一又友受罪耐勞的细腻品質。
教學順序
1、整體——分組——整體
2、開始——基本——結束
重點難點
隊形佇列練習，動作整齊，規範;口令統一，有序。
課的 部分 時間 教學內容 組織
教學活動
運動負荷
教師
學生
次數
時間
一、 準備 部分：
5min
1、佇列隊形練習：
六路縱隊—三路縱隊—六路縱隊—兩路縱隊—齐心圓—兩路縱隊—螺旋走—六路縱隊
2、體能：
慢跑—跨跳—当然走
集體手勢動作標準、大方;口令露出有勁。
聽從老師口令和手勢的指揮，作念到快迅到位。
1、4min 1min
深圳市第七幼兒園體育課教案
班級: 大一班 第( 1 )周課
教師：林志峰 配教：王星
全班( 32 )东谈主 男生( 16 )东谈主 女生( 16 )东谈主
課的 部分 時間 教學內容 組織 形状
教學活動 運動負荷 教師 學生 次數 時間
二、 基本部分
15min
1、 小一又友聽著老師的口令跟著教師隨音樂進行隊型佇列練習
2、 教師判辨每個隊型佇列的動作，將幼兒分红兩組，兩位教師分別進行輔導練習。
3、 幼兒和教師沿途隨音樂進行隊型佇列練習
4、教師。
集體 分組 集體
講解簡練了了;手勢動作標準、大方;口令露出有勁。
聽從老師口令和手勢的指揮，作念到動作標準，快迅到位。
5min
学堂在线1、遊戲：找一又友
2、放鬆活動：隨音樂当然走回場地。
各種生理指標預計
運動生理曲線
180 165 150 135 120 105 90 75 60
心率 0
時間 5 10 15 20 25
平均 心率 115 次/分
練習 密度 80% 強度 指數 50%
課後
幼兒練習強度與密度與預想的差未几，基本上是達到了教學看法的。
《早操》教案設計 篇15教學內容：生果作念早操
教學目標：
1.感知4以內的數量，學習手口一致的點數。
2.積極參與操作活動，初步感知物體的數量不受胪列相貌的影響。
準備：香蕉圖片每东谈主4個 蘋果或橘子實物每东谈主4個
教學過程：
1.引題激趣
（1）今天有许多来宾老師來了我們跟来宾老師打個呼叫吧！
（2）出示香蕉圖片：望望還有誰來了？對了是香蕉，誰來說說香蕉怎樣的？
（3）是的香蕉是黃黃的彎彎的像月亮，教師邊出示圖片邊說“望望來了幾個香蕉一又友？（教師和幼兒邊數邊拿出4個香蕉圖片）
2.香蕉作念早操
（1）4個香蕉一又友想去作念早操，誰來幫他們排排隊？（請個別幼兒向前試一試）
（2）你排的真棒，我們沿途來數數香蕉一又友王人排進去了嗎？（引導幼兒手口一致點數）小手拿出來從走往右數吧，1、2、3、4一共4個香蕉一又友。王人排了給他饱读饱读掌！
（3）除了這樣排還不错怎麼排？誰有不一樣的想法。（請個別幼兒說一說）
（4）小一又友講的王人很好，這樣吧我們每东谈主拿4支香蕉在桌子上排排吧！
（5）聽拔除了，我們等一下從臉盆裡拿出香蕉拔下回形針放回臉盆，然後給香蕉排排對，望望誰最能幹會動腦子能排得和別东谈主不一樣，排好就不要動轉過來舉手告訴巨匠，好嗎？現在巨匠試試吧！
（6）幼兒解放操作，教師指導
(7)集结交流：誰來說說你是怎麼排的？（請個別幼兒上來排一排）
（8）好的，我們也來數數香蕉一又友王人排進去了嗎？（帶領幼兒手口一致點數）
（9）誰再來說說你是怎麼排，要和別东谈主不一樣？（幼兒排一排，教師和幼兒沿途數一數）
（10）剛才小一又友個香蕉一又友排了许多不一樣的隊伍呢，每對王人有幾支香蕉？一樣嗎？
（11）我們再來數一數吧！一樣嗎？對了香蕉一又友王人一樣不论他們怎樣排的王人是4支。
3.生果作念早操
（1）看到小一又友這麼能幹會給香蕉一又友排隊，蘋果一又友、橘子一又友也來了，他們也想請小一又友幫他們排排隊，你們願意嗎？
（2）好等一下小一又友每东谈主拿4個蘋果或4個橘子給他們排排隊，動動腦想想辦法排和別东谈主不一樣的，比比誰最能幹？排好了就舉手告訴我。
（3）幼兒操作教師引導
（4）集结交流：你是怎麼排的？請給別幼兒展示，並數一數。
（5）小結：小一又友們真棒，想出了這麼多辦法，剛才我看到你們給生果寶寶疊起來了，下一次我們來比比疊高看誰疊得高好吧！
《早操》教案設計 篇16活動目標：
1、讓幼兒知谈排隊時要作念到先來後到，挨次胪列，依序而行，不應插隊，插隊是無禮的。
2、透過看圖學兒歌，培養幼兒的語言表達及综合才气。
3、使幼兒體會兒歌的好意思好氛圍，每天早起作念早操，開開心心性幼兒園。
活動準備：
掛圖，兒歌。
活動過程：
一、開始部分
師：小一又友聽！快起立，我們沿途作念一作念吧！高興嗎？剛才我們作念的是什麼？（早操）
二、基本部分
1、師：寶貝！老師也帶來了一首《作念早操》的兒歌。我們邊看圖片，邊聽兒歌，圖片中出現了哪個小動物？（小貓，小雞，小狗，小鴨）
師：它正在作念什麼運動？（早操）什麼時侯才作念早操？（早上）引出“早上空氣真偶合！我們巨匠來早操”（幼兒跟讀2遍）。
師：我們作念早操是怎麼作念的呀？（伸伸臂，彎彎腰。踢踢腿，蹦蹦跳。）幼兒跟讀兩遍。
師：我們為什麼要作念早操呢？（鍛鍊身體）
師：對了，（天天鍛鍊身體好）幼兒跟讀兩遍。
2、剛才我們說的詩歌就叫作念“作念早操”老師讀一句，小一又友跟著讀一句。師幼加上動作竣工地讀兩三遍兒歌。
3、師讓2-3位幼兒試著獨自上演兒歌。
附兒歌：《作念早操》
早上空氣真偶合，
我們巨匠來早操。
伸伸臂，彎彎腰。
踢踢腿，蹦蹦跳。
天天早操身體好！
三、結束部分
小一又友開心嗎？今天學了什麼兒歌？以後每天早上小一又友王人要早早來到幼兒園，我們沿途作念早操鍛鍊身體，可不許睡懶覺嘍！
《早操》教案設計 篇17教學目標：
1、運用拼音拼讀、聽讀法識字，會認7個生字。
2、藉助拼音讀熟韻文，體會黎明的好意思好，培養學生熱愛生计、積極鍛鍊的情愫。
3、培養學生自主、调和的學習相貌。
教學重點：
藉助拼音熟讀韻文，認識7個生字。
教學難點：
讀懂韻文，培養學生熱愛生计，積極鍛鍊的情愫。
教學準備：
農村遠端训诲資源、多媒體課件、生字圖片、音節圖片
教學過程：
一、創設情境、匯入新課
1、談話激趣。
2、指名複習音節卡片。
3、情境匯入。
4、板書課題。
(根據一年級學生的認知水和蔼心情特徵，從生動、形象的畫面脱手，激發學生的興趣。營造好意思好的黎明风景，讓學生入情入境。)
二、朗讀課文、激趣識字
1、老師範讀課文。
2、學生藉助拼音自讀課文。
3、指名讀課文，學生隨機評價。
4、齊讀課文。
5、在遊戲中檢測識字。
(1)指名領讀詞語。
(2)同桌调和檢測識字。
(3)送同伴回家。
(以聽讀、藉助拼音拼讀的相貌來識字。多種相貌的讀鞏固學生識字。遊戲的相貌來了解學生掌合手生字的情況，讓孩子在輕鬆、快樂的氛圍中自主識字，在玩中學，在學中玩。調動了學生學習的自主性，在寬鬆、民主、和諧的氛圍中，感受學習的樂趣。)
三、讀中感悟、嘗試背誦
1、品讀課文、讀中感悟。
2、提议問題：
(1)誰來作念早操了?
(2)在哪兒作念早操?
(3)怎樣作念早操?
3、全班交流，集会課文內容。
4、嘗試背誦。
5、練習說一說“( )來( )去”。
(朗讀訓練既是妙技又是看法，是語文教學中不可少的一項語言訓練，它既有益於集会語言，也有助於培養語感。在讀中展開豐富遐想，感悟課文內容，以演促讀，使朗讀充滿生趣，從而達到次序與时候的雙重目標。背誦能灵验地促使語感的造成，實現語言材料的積累。)
四、聯絡生计，拓展練習
1、創設情境，激發興趣。
2、試編兒歌。
3、激發學生情愫體驗。
(教學不行呆板於課本，應該讓學生把眼神轉向更廣闊的生计中去。讓語文學習蔓延到課外，開啟學生視野，展開他們遐想的翅膀，把生计中觀察到的事物用兒歌的形状表達出來，鍛鍊學生的語言表達才气。)
五、作業
將兒歌背給爸爸媽媽聽。
《早操》教案設計 篇18《早操》是北師大語文一年級上冊第十一單元的一篇課文。《2020版語文課程標準》指出：應讓學生學習獨立識字。一年級學生識字到現在已經有兩個多月的時間了，有一定識字才气。在第一課時，我饱读勵學生綜合運用識字次序自學生字，通過出示生字詞語，提問："你是怎麼記住這個字的?"適時幫學生總結記憶生字的次序。
第二課時則將重點放在品讀詩歌、背誦詩歌上。在品讀課文中，以"誰在作念早操"，"怎麼作念早操"，"在哪裡作念早操"這三個疑問為線索，連成一條線，理清脈絡，帶領學生反覆誦讀詩歌，最後熟讀成誦。並在老到課词句式的基礎上，展開遐想，拓展念念維，創編詩歌。在教學書寫生字時，介怀引導學生觀察生字，介怀間架結構，並按筆順規則認真寫字。
二、讲义分析：
《早操》是北師大語文一年級十一單元的一篇課文，是一首阔气兒童情性並且有和諧韻律的兒歌，全詩共有十二行，三行為一句，表達一個竣工的真谛，共為四小節。作者採用擬东谈主的手法，寫了早晨欣欣向榮的风景，配以生動形象的畫面，將學生帶入充滿生機活力的黎明。透過學習，使學生形象地感知萬物復甦的黎明风景，從小樹立熱愛生计，帮手時光，積
極鍛鍊身體的觀念。主要透過課文的學習進一步認識字與拼音的關係，同時認識7個字，會寫4個字。這首簡短的兒歌，用聽讀的次序學習韻文中的生字，尤為快捷。
三、教學目標：
1.會寫"飛、光"兩個生字。朗讀，背誦課文。
2.聯絡生计，仿照課文編詩歌。
3.培養學生熱愛生计、帮手時光、親近当然的情愫。
四、教學重點：
會"飛、光"兩個生字，能夠背誦課文。
五、教學難點：
1.仿照課文編詩歌。
2.培養熱愛生计、帮手時光、親近当然的情愫。
六、教具準備：ppt、生字卡片七、教學過程：
(一)複習匯入溫故知新小一又友們，今天我們繼續來學習《早操》這篇課文。早起作念操可真精神呀，你們瞧，太陽公公把詞語寶寶給我們請出來了。誰能把它們讀準確呢?
1.出示詞語：露水(注音)、鳥兒、蜜蜂(注音)、學生、滾來滾去(注音)、飛來飛去、跳來跳去、跑來跑去、起得早、花朵、綠葉(注音)、陽光、樹枝(注音)、作念操(注音)多種形状讀：
(1)老師讀一個，你們讀一個。換過來還會讀嗎?
(2)底下男生女生來比賽下，看誰讀得好，女生讀第一個，男生讀第二個。
2.出示字卡：會認：起、去、操、早、葉、飛、光你們讀得真不錯，字寶寶也忍不住跑出來了。誰有勇氣我方來讀?
(二)品讀詩歌熟讀成誦1.找出四隻小精靈看來同學們王人已經和詞語寶寶、字寶寶交上一又友了，底下巨匠齊讀兒歌，邊讀邊念念考：課文裡有哪些小精靈在作念早操?指名回话(師幫學生梳理出每個小節寫一個"东谈主物"：小露水、小鳥兒、小蜜蜂、小學生)並貼圖片詞卡過渡：哦，孩子們，看來小露水、小鳥兒、小蜜蜂、小學生王人——(出示卡片：起得早——貼板書生讀)和他找得一樣的小一又友請舉手，(生舉起一隻手)請再舉起一隻手，(生又舉起一隻手)將掌聲送給我方吧。
2.找出是奈何作念操的?那麼這些小精靈們又是怎麼作念操的呢?底下請你們解放讀一讀兒歌，用"-----"劃出來。"ppt出示条件"交流反饋：
(1)誰來告訴老師，小露水是怎麼作念操的?(指名回话)——滾來滾去。
什麼是滾來滾去，你能作念作念動作嗎?誰還想來讀讀這個詞語?(指名2-3东谈主讀)
(2)那其它的小精靈是怎麼作念操的呢?誰來說說?(指名回话)貼板書"跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去"作念作念動作。
(3)現在我們沿途來觀察一下這四個詞語，你發現了什麼?明確：——來——去這些疊詞王人是動作加上"來"和"去"。你還知谈什麼來什麼去呢?(ppt出示)師總結：你們可果然小小博士呀，積累了這麼多的詞語。
3.在哪兒作念操?現在我們已經知谈了小精靈們是怎麼作念操的，那麼他們到底在哪裡作念操呢?老師想請四位同學分別來噹噹小露水、小鳥兒、小蜜蜂、小學生。其它同學找一找他們是在哪裡作念操的?(四东谈主讀完後，集结反饋，相機板書：綠葉上、樹枝上、花朵上、陽光下)4.過渡語：同學們，你們看，字娃娃們手拉手就組成了一個個詞語我們沿途望望底下的分組，讀一讀。
小露水滾來滾去綠葉上小鳥兒起得早跳來跳去樹枝上小蜜蜂飛來飛去花朵上小學生跑來跑去陽光下(1)集體背誦詩歌：同學們，你們發現了嗎?剛才我們已經看著板書把兒歌背下來了。
(2)解放背誦詩歌：你們能像老師這樣看著板書，我方試著背一背兒歌嗎?看誰的速率最快，開始吧。
(3)請生疏小節背誦：剛才同學們王人讀得熱火朝天，老師要來檢查一下，
誰願意來試一試?(請生疏小節背)(4)小組调和背誦：這幾個同學背熟練了，小組能不行過關呢?第一小組來背一下等一小節......(背完就把詞語寶寶送回兒歌中)5.孩子們，跟著小精靈們作念操開心嗎?現在讓我們再回到課文裡，好意思好意思地把它讀一遍。
6.他們為什麼起得那麼早呢?(明確：帮手時光)為什麼要作念操呀?(明確：鍛鍊身體)是以，我們從小就要熱愛生计，帮手時光，積極鍛鍊身體。
(三)聯絡生计仿編拓展其實啊，像這樣帮手時光，早早起的小精靈還有许多许多，你瞧(出示圖片)，孩子們，誰能仿照課文為小青蛙編編兒歌呢?(1)小青蛙，起得早，——來——去，在——作念操。
(2)小魚兒，起得早，——來——去，在——作念操。
除了這些小精靈，你還能猜想哪些小精靈呢?小腦袋轉起來吧!選擇你喜歡的小精靈跟你的同桌說一說吧! (3)出示：——，起得早，——來——去，在——作念操。
小小詩东谈主在哪裡?(指名3-5东谈主交流) (四)指導書寫夯實基礎1.孩子們，我們動起腦來，王人能寫出詩歌來了，那動起手來是不是也能把字寫漂亮呢?底下看：
(1)出示"飛"你有什麼好辦法記住這個字?
底下請你們觀察下，寫的時候要介怀什麼呢? (2)出示"光"誰有好辦法來記住它?底下你們來觀察，寫的時候要提醒其他同學哪裡要介怀?師範寫，生書空在生字本上描一個，寫一個反饋與評價 2.給字寶寶找一又友。
(五)總結升迁提议希冀孩子們，今天我們學習了一首真谛真谛的兒歌，認識了一早就起來作念操四個小精靈：小露水、小鳥兒、小蜜蜂、小學生，我們要向他們學習早起鍛鍊的好習慣。我們站起來，用可愛的感覺，高興的相貌，帶著動作背誦課文吧!(六)作業佈置：
1.帶著動作背誦課文給爸爸媽媽聽2."葉、飛、光"字與拼音各一转。
《早操》教學反念念曾經有一個一又友形容說："開公開課就像打怪獸，你王人打了這麼多年了，怎麼還沒通關呢?"每次的公開課王人是這樣緊張，這次的教案前前後後改了四次，有過许多想法和設計，一開始想要帶著孩子們進入情境，體會好意思讀。後來與老師們交流後，覺得對於一年級孩子來說，讀通、讀流利、熟讀成誦才是重點，。
《早操》教案設計 篇19一、教學看法条件：
1、藉助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養成早起鍛鍊的好習慣。
2、引導學生採用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。
3、掌合手新筆畫，學習先中間後兩邊的書寫規則。能準確、阴私地書五個生字。
4、培養自主、调和、探讨的學習品質，養成细腻的書寫習慣。
二、教學難點及重點：
培養閱讀才气和識字才气。
三、教具準備：
實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂帶。
四、板書設計：
以貼上圖片式出現。
五、課時安排：
一課時。
六、教學過程
第一課時
一、複習拼音，激趣匯入
1、孩子們，我們沿途作念作念拼音操吧!
2、早晨是一天中空氣最簇新的時候，看，我們剛認識不久的韻母一又友也來作念操了，還記得他們的名字嗎，大聲打打呼叫吧，比比誰的聲音宏亮，發音準確。(出示部分帶調複韻母，全班齊讀)開雙軌火車送送它們。
二、初讀韻文，整體感知
1、喲，複韻母一又友跑進出操的隊伍裡了，哦，原來是一首優好意思小兒歌(出示兒歌)巨匠說，這首兒歌的名字叫什麼?
2、平時遭受不認識的字，我們孩子哪些好辦法/(問老師、問同學、我方看拼音……)
3、孩子們，請拼音一又友幫忙，你們也不错讀得好!讀給同桌小夥伴聽，讀對了，小夥伴誇誇他，讀錯了請幫幫他。
4、和生字王人交上一又友了嗎，老師想請位妙手和你們比試比試，小一又友可要認真聽清字音呀。(聽課文錄音)
5、指名讀，多形状朗讀。
三、快樂遊戲，學詞認字
(一)快樂學詞
1、陽光下作念操多精神啊，企鵝娃娃也要出來作念操了，哪位同學噹噹他們的小隊長，點點名吧!
2、若是企鵝寶寶脫下拼音帽子，還能準確點名嗎?我方練習點點名吧。
(二)輕鬆識字
1、請選擇你喜歡的字寶寶組詞或者說個句子，行嗎?其他小一又友認真聽，讀對了就跟讀。
2、聽到你們讀得這麼起勁，有些字寶寶忍不住跑出來想和你們交一又友，但是他們忘了戴上拼音帽子了，天太冷，能幫它們戴上嗎?(出示拼音帽子和相應的字寶寶：早、操、小、來、在、鳥、兒、跳、飛、學。)字寶寶最喜歡有準備的孩子了!先把帽子上的拼音讀讀，看他們該戴上哪個字寶寶頭上?
四、指導朗讀，培養語感
36
1.剛才，小一又友把字和詞讀得特別準，現在他們又跑進兒歌和我們玩藏貓貓呢，誰願意來試試?想讀的王人沿途讀吧。
2、你們讀得真好聽!在這好意思麗的早晨，誰出來作念操了?(貼圖片)
3、他們王人在哪兒作念操?(告訴老師，小露水要貼在哪呢?貼圖片)
4.是怎樣作念操的?課文是怎麼說的呀?能作念作念動作嗎(讀詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去貼)
5、他們作念操時相貌是怎樣的呢?(歡快、輕鬆)你即是小露水了(出示第一節)高興的時候，你的脸色怎樣呀，你來讀讀。
(第二節)誰是小鳥，你來讀好嗎?男孩子沿途讀。
(第三節)你是誰呀?哦，小蜜蜂你也來讀吧，巨匠聽聽，他是不是很快樂。
(第四節)小學生們，沿途讀吧
6、小露水、小蜜蜂、小鳥兒、小學生在作念操，多開心呀!孩子們，把快樂的相貌盡情表現出來吧，沿途讀。
7、若是能配上動作就更棒了，我方練習練習，試著邊作念動作邊讀
8、看到小一又友們讀得這麼起勁，老師也想讀，願意和我调和嗎?(師生调和讀)
五、聯絡生计，仿編拓展
在這好意思麗的早晨，還有誰也會來作念操?是怎樣作念操的呀?讓我們也來噹噹小詩东谈主。(出示編兒歌，右邊配圖;小青蛙在荷葉上作念操;小魚在水中作念操;?)
圖(1)師生调和說
圖(2)我方說說
圖(3)小組討論討論吧。
六、總結全文，提议但愿
這麼多小精靈喜歡作念操。是啊，天天鍛鍊身體好!老師信服小一又友們亦然愛作念操、愛鍛鍊的好孩子。回家後，請小一又友們把這首兒歌讀給爸爸、媽媽聽。聰明的小一又友還能編兒歌當小詩东谈主呢!
《早操》教案設計 篇20教學目標：
1、隨文認識10個生字，會寫6個生字，初步培養學生的識字才气。
2、能正確朗讀、背誦課文。透過讀課文培養學生早起鍛鍊身體的好習慣。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，匯入新課
師：早上，太陽公公醒來了，它從山頂探出半個腦袋朝底下大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺作念早操呀！小露水、小鳥兒、小蜜蜂、丁丁、鼕鼕聽到了，趕快爬起來跟爺爺沿途作念早操。同學們想知谈他們是怎麼作念操的嗎？那我們沿途來聽聽這首兒歌吧！
二、感知課文，認識生字
1、老師播放課文錄音，請同學們仔細聽，聽完後指名說說你知谈了什麼？
2、學生藉助拼音解放讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，小組幫助學習。
3、指名讀，讀得好的同學當小老師帶讀課文。
4、哪個小組願意介紹一下你們是怎麼識字的，認識了哪些字？（在學生說的同時教師相機出示這個生字的卡片，並帶讀幾遍。）
5、“開火車”檢查認字的情況。
6、給我方喜歡的字寶寶找個好夥伴組成詞。
三、課堂調節，保持興趣
播放歌曲《健康歌》，學生邊唱邊作念動作。
四、讀文感悟，培養語感
1、教師範讀，學生評價
2、小调和練習有厚谊朗讀課文，各組推選又名同學參與朗讀競賽，其餘同學充當評委。
3、邊看畫面邊作念我方喜歡的動作背誦課文。
第二課時
一、複習匯入
1、出示生字卡片，小組開火車認讀生字
2、配上動作背誦課文。
二、拓展訓練，培養創新
1、你能把底下四組詞語連起來嗎？
小露水跳來跳去
小鳥兒滾來滾去
小蜜蜂跑來跑去
小學生飛來飛去
2、動腦筋，編兒歌
還有哪些動物會作念早操呢？你能像課文那樣也編一首兒歌嗎？
三、指導寫字
1、出示6個生字，學生認讀。
2、小組討論：奈何記住這些生字？全班交流，總結出較好的識記次序。
3、觀察田字格中的生字，說說這些字應該怎樣寫？先寫什麼後寫什麼？（教師相機教學新筆畫“豎鉤”）
4、形容6個生字。
5、練習書寫暴力小说，教師巡視輔導。